koko体育app下载-首页—部编版二年级语文《雷雨》优秀教案教学设计

日期:2022-03-04 00:10:02 | 人气:

本文摘要:(此处已添加小法式,请到今日头条客户端检察)点击文末【相识更多】可免费下载教案课本分析本文以精练的语言,形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序,清晰地展开形貌。 三部门特征鲜明,写景细致传神,引人入胜,表达了作者热爱大自然的情感,引发了学生视察生活的兴趣和热爱大自然的情感。21·cn·jy·com学情分析雷雨对于学生来说并不生疏,他们对此都有着一定的生活体验。因此,在教学时,从学生的生活入手,从他们已有的履历入手,引发他们学习的兴趣。

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(此处已添加小法式,请到今日头条客户端检察)点击文末【相识更多】可免费下载教案课本分析本文以精练的语言,形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序,清晰地展开形貌。

三部门特征鲜明,写景细致传神,引人入胜,表达了作者热爱大自然的情感,引发了学生视察生活的兴趣和热爱大自然的情感。21·cn·jy·com学情分析雷雨对于学生来说并不生疏,他们对此都有着一定的生活体验。因此,在教学时,从学生的生活入手,从他们已有的履历入手,引发他们学习的兴趣。

要引导学生在体验、视察、阅读中感悟课文的内容,引发学生视察生活的兴趣和热爱大自然的情感。教学建议在学法上,努力勉励学生接纳自主、互助、探究的学习方式,让他们在主动努力的思维和情感运动中,加深体验和明白,有所感悟,从而真正成为语文学习的主人。

在教学中,要充实使用学生的生活履历,运用多媒体组合课堂教学情况,创设生动、形象、有熏染力的课文情景,多种形式读文,感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景致的差别特点。教学目的【知识与技术】1.会认5个生字,会写8个生字。2.朗读课文,背诵课文。说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景致的变化。

3.联合句子,体会动词运用的巧妙。4.用自己的话形貌差别样子的雨。【历程与方法】通过创设情境,说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景致的变化。

【情感、态度与价值观】造就学生按一定顺序视察自然现象的能力,有留心视察天气的兴趣。重点难点重点1.会认5个生字,会写8个生字。2.朗读课文,背诵课文。

3.联合句子,体会动词运用的巧妙。难点1.说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景致的变化。

2.造就学生按一定顺序视察自然现象的能力,有留心视察天气的兴趣。教学准备教师:多媒体课件,挂图。

学生:预习生字新词。课时摆设2课时第一课时一、课时目的1.会认5个生字,会写“雷、乌、黑、压”4个生字。

2.整体感知课文内容。用差别的语调读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。3.说说自己见过的差别的雨的情景。

二、重点难点重点1.会认5个生字,会写“雷、马、黑、压”4个生字。2.朗读课文,整体感知课文内容。难点用差别的语调读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。三、联系生活,导入新课1.雨有许多种,你们知道有哪些雨吗?(板书:雨)(学生自由说)2.出示课后训练题的四种雨的名称及动图。

毛毛雨 阵雨 雷雨 暴雨(1)学生自己形貌一下这几种雨的区别。(2)哪种雨最大?3.今天我们将要迎接的是一场雷雨。(板书:雷雨)你们见过雷雨吗?你见过的雷雨是什么样的呢?雷雨一般是在什么季节下的?(夏天午后)4.有一位小朋侪把他视察到的雷雨情形写成了一篇文章。今天,让我们一起走进课文,和这位小朋侪一起看看这场雷雨吧。

(板书课题,齐读课题)四、初读课文,识字学词1.学生听课文录音。2.自由朗读课文,读准字音,读通句子。3.出示带拼音的生字,指名认读。

4.相互交流识字方法。5.出示去掉拼音的生字,“开火车”认读,组词。6.找出这5个字在课文中组成的词语和句子,读一读。

7.认读词语卡片。(出示:雷雨 乌云 闪电 雷声 窗户 屋子)五、朗读感悟,理清文脉1.指名分段朗读课文。2.教师引读。3.让学生找一找,课文哪几个段落写雷雨前的情形,哪几个段落写雷雨中的情形,哪几个段落写雷雨后的情形,划分在书上做记号。

4.指导学生用差别的语调划分读好这三个部门,用心感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的差别情形。5.分组朗读,教师随机指导。六、指导写字1.出示“雷、乌、黑、压”4个生字,仔细视察,说说你想提醒同学们注意什么。

2.教师重点指导“雷、黑”,边讲边示范书写。3.学生在田字格中描红、临写,教师巡视、指导。七、梳理板书雷雨雷雨前(第1~3自然段)雷雨中(第4~6自然段)雷雨后(第7、8自然段)第二课时一、课时目的1.会写“垂、户、迎、扑”4个生字。2.背诵课文,说说雷雨前、雷雨中、雷雨后的景致是怎样变化的,有留心视察天气的兴趣。

3.体会动词的巧妙运用。二、重点难点重点1.会写“垂、户、迎、扑”4个生字。

2.说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景致的变化。难点背诵课文,感悟“压、垂、挂”等动词的巧妙运用。

三、温习导入1.上节课我们已经初读了课文,学习了生字词,现在老师要考考大家,你们有信心接受挑战吗?(有)真是好样的!(出示生字词,学生“开火车”读)21·世纪*教育网2.同学们回忆一下,课文是按什么顺序来写雷雨的呢?(雷雨前,雷雨中,雷雨后的顺序。)(师板书)3.齐读课文,学生一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的情形。

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四、朗读感悟,明白课文内容(一)学习第1~3自然段。1.同学们,大自然很奇妙,每当雷雨来临之前,大自然会有许多变化。在夏天,你有没有注意过雷雨前的天气变化呢?请你说一说。2.下面老师就带你们去看看雷雨前的情形。

请你仔细视察,等会儿老师要考考你们,看谁的视察能力最强。(课件出示雷雨前的画面)3.说说你从图上看到了什么,听到了什么。4.课文中又是如何来形貌雷雨前的情形的?请同学们自由读课文第1~3自然段。(生读)5.雷雨前是怎样的一幅情形呢?我们一起来交流交流。

(1)满天的乌云,阴森森地压下来。你知道什么是压吗?谁来做做压的行动,(指名说)哦,我发现你很用力地往下按,这是我们生活中的压,而我们书中说的压是迫近,是越来越近。当阴森森的乌云在天空中越来越多,越来越厚,向着大地,向着我们一步步地迫近。

孩子们,抬起头,如果满天的乌云像一只大手压下来,是什么感受?(闷得透不外气来)是的,雨前的天气又闷又热,你还找到了哪些纷歧样的现象。(师板书:闷)(2)作者还写了雷雨前的什么情形?(树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。)(3)从你们的朗读中,老师已经感受到天气闷热得没有一丝风,随处都是静悄悄的,正在这时候,天气发生了什么变化呢?(突然一阵大风,吹得树枝乱摆。)①这段话向我们先容了一阵大风,哎,小朋侪,你还能从哪儿看出这阵风大呢?(一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了)哦,小朋侪见过小树摆动的样子吗?好,现在你们是一棵棵小树,随着老师的话,摆动你们自己。

准备好:微风来了……狂风来了……微风吹……狂风吹……停,孩子们,这就是乱摆,这就是一阵大风下的小树,谁能用你的朗读把这感受读出来?(指名读)②嗯,老师以为这风还不够急,小树都还没乱摆起来呢,再读。(齐读)从你们急促的声音中,我感应一阵大风就要来了,这可吓坏了小蜘蛛。

③比力句子:一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。一只蜘蛛从网上爬下来,逃走了。小结:作者的一个“垂”字用得多妙啊!让我们看到蜘蛛以它最快的速度从网上下来逃走的情景,同学们,让我们一起读读课文的第2自然段。

(齐读)(4)就在这时候,闪电和雷声这俩兄弟也急忙赶来了。文中是怎样写闪电和雷声的?赶忙读一读吧!(出示第3自然段)【版权所有:21教育】师:谁想来读这句话?(指名读)师:他读得好吗?评一评。

(学生评价)师:来!我们一起来读这句话。生齐读:闪电越来越亮,雷声越来越响。

师:同学们读得让老师感受到马上就要下雨了。老师也很想读一读,请你们仔细地听:雷声越来越响,闪电越来越亮。谁来说说老师读得怎么样?(学生发现差别后,说说顺序能否颠倒,为什么)师:下面我们模仿“越来越亮”“越来越响”说词语。6.指导朗读第1~3自然段。

师:同学们,雷雨前,天气由闷热得一丝风也没有到突然刮起大风,到最后电闪雷鸣,这其间的变化真大啊!请同学们带着自己的感受自由读第1~3自然段。师:谁愿意来读?这么多同学举手,想读的同学都站起来读吧!(齐读)(二)自学第4~6自然段。过渡:就在这电闪雷鸣的时候,哗,哗,哗,雨下起来了,那么雷雨中又是怎样的一幅情形?请同学们凭据自学提示自学课文第4~6自然段。

21教育名师原创作品1.出示自学提示:默读课文第4~6自然段,用“——”画出形貌雷雨中情形的句子,一边读一边想象雷雨中的情形。2.训练有情感地朗读课文第4~6自然段。3.过渡:看同学们读得这么认真,收获肯定不小吧,谁来读读你画出的句子?4.汇报交流。

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(1)“哗,哗,哗,雨下起来了。”哎,老师注意到这有三个雨声,谁来读给大家听听?(指名读)这场雨下得真大啊!我们一起来,老师说雨下起来了,同学们说雨越下越大了。(2)是的,雨越下越大了,往窗外望去,树啊,屋子啊,都看不清了。好大的雨呀!(一起读第4、5自然段)(师随机板书:大)(3)师:其实这滂沱大雨没连续多久就变小了。

听:“徐徐地,徐徐地,雷声小了,雨声也小了。”师:这里为什么用了两个“徐徐地”?(指名读这句话)5.雷雨下得这么急,这么猛,你们想看看雨中的情形吗?(播放课件)6.看完了雨中的情形,我相信同学们的感受更深刻了,你们一定能把课文读得比适才还好。

我请男生读第4自然段,女生读第5自然段,第6自然段我们一起读。(三)对比学习第7、8自然段。

1.看,雨停了,天亮起来了,雨后又是一幅怎样的情形呢?听老师读课文第7、8自然段,老师一边读一边出示雷雨后的画面,你一边听一边想,你看到了什么?听到了什么?2.学生交流。(1)你看到了什么?(天亮了,太阳出来了,有彩虹、蝉、蜘蛛和青蛙)①彩虹是什么样的呢?(出示彩虹图片)多美啊!②蝉叫了,你听,它在叫什么?在说什么?(出示蝉和蜘蛛图片)蜘蛛又坐在网上。雨前,它吓得从网上垂下来,逃走了,现在,它舒舒服服地坐在网上干什么呢?(指名说)(2)你听到了什么?(蝉啼声、青蛙的啼声)3.好美!谁能把这漂亮的景致先容给大家听?(指名读第7、8自然段)(师随机板书:美)4.瞧,(出示课件)雨过天晴,蓝天上有白云,有彩虹,树上有蝉、蜘蛛,池塘里有青蛙。

让我们在朗读中再次去感受雷雨后的美景!(齐读第7、8自然段)(四)回归整体,朗读全文。1.让我们再一次来看看雷雨前、中、后景致的变化吧!(播放课件)2.请同学们拿起书,我们来齐读课文,一边读一边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的情形。

五、填词,比力词句1.满天的乌云,阴森森地________下来。2.一只蜘蛛从网上________下来,逃走了。

3.一条彩虹________在天空。比力“压”“垂”“挂”3个字的用法,体会这3个字用得巧妙之处。

六、指导写字1.出示“垂、户、迎、扑”4个生字,指名读,团体读,再口头组词。2.同桌交流写字方法,全班同学相互先容自己的写字方法。3.教师范写,学生在田字格中摹仿。

4.展示交流。七、课堂小结,背诵课文1.一场常见的大雨,作者为什么能把这场雨的前后变化写得这么细致?2.是呀,作者经由了很是仔细地视察,才把文章写得这么美,希望同学们也能像作者一样,做个生活中的有心人,做个细心的视察者,这样,你一定会有许多精彩的发现!3.想把这篇精彩的课文背下来吗?快试一试吧。八、梳理板书雷雨雷雨前:闷雷雨中:大雷雨后:美九、教学感悟正式上课前,我让学生分辨“毛毛雨、阵雨、雷雨、暴雨”,让学生对“雷雨”有开端的印象。当学生开端感知课文内容后,我抓住重点词句引导学生品词析句,体会恰当运用词语所带来的奇妙效果。

此外,我围绕“雷雨前、雷雨中、雷雨后”自然情形的差别,引导学生通过读句对比的方法,说出情形的差别,造就了学生的视察能力及归纳总结能力。


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